Учителя, работающие в 4-х классах
в 2023/2024 учебном году
 |
||
|
Афонченко Марина Ивановна |
Роговцова Елена Сергеевна |
Казакова Наталья Владимировна |
| Двигаться вперёд и не останавливаться на достигнутом. | Ребенок – это не сосуд, который необходимо наполнить, а факел, который нужно зажечь. |
Мы учим и учимся всю жизнь. |
Порядок приема (зачисления) детей в I классы УОСО регламентируется Кодексом Республики Беларусь об образовании, Положением об учреждении общего среднего образования, утвержденным постановлением Министерства образования от 19.09.2022 № 322, Инструкцией о порядке учета детей в целях получения ими общего среднего, специального образования, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 24.08.2022 № 285.
В соответствии с данными документами в I класс принимаются (зачисляются) лица, по достижении ими на начало 1 сентября соответствующего учебного года возраста шести лет или по желанию одного из законных представителей ребенка с более позднего возраста.
По заявлению одного из законных представителей при наличии решения педагогического совета допускается прием (зачисление) в I класс ребенка, которому шесть лет исполняется в текущем календарном году (пункт 3 статьи 151 Кодекса об образовании).
Прием в первый класс осуществляется на основании заявления законного представителя ребенка при предъявлении им свидетельства о рождении или документа, удостоверяющего личность ребенка, и медицинской справки о состоянии его здоровья, если иное не предусмотрено статьей 151 Кодекса Республики Беларусь об образовании и Положением об учреждении общего среднего образования.
Преимущественное право при приеме (зачислении) в I классы имеют дети, проживающие в микрорайоне учреждения образования.
Микрозона государственного учреждения образования «Средняя школа №17 г. Могилёва»
Улица Челюскинцев: дома 33, 39, 41, 61, 63, 122, 124, 138, 142, 144, 146, 148, 150, 150а, 152, 164, 166, 170а,170б, 170в, 172в, 173, 177, 179, 179а, 181а,181б, 183, 185-205.
Улица Вишневецкого: дома 5, 5а, 7, 9, 11, 13, 15, 17.
Улица Мельникова: дома 3, 7, 9, 11, 13, 15, 4, 4а, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 24.
Улицы: Ромашко, Франко, Попова, Тишовская, Автомобильная, Гастелло, Селецкая, Дашковская, Тракторная, Салтановская, Горького, Кошевого, 1-е Горки, 2-е Горки, Жбанкова, Успенского, Буйничская, Заводская, Грушевская, Глинки, Свердлова, Чистая, Новаторов, Надежды, Калиновая.
Переулки: Франко, Попова, Ореховский, Совхозный, Тишовский, Текстильный, Западный, Волжский, Зеленый, Гастелло, Цветочный, Надежды, 1-й Грушевский, 2-й Грушевский, 3-й Грушевский, 4-й Грушевский, Береговой, Мусоргского, 1-й Советский, 2-й Быховский, Красной Зорьки, Первомайский, Красного флота.
Прием документов для зачисления в I классы детей, проживающих по микрорайону, осуществляется с 12 июня по 15 августа.
При наличии свободных мест в учреждение образования могут приниматься дети, проживающие в иных микрорайонах.
Заявления в I класс от родителей (законных представителей) детей, которые не проживают в микрорайоне школы, принимаются руководителем учреждения образования с 12 июня по 15 августа во время приема граждан и регистрируются в книге регистрации заявлений.
Прием документов от родителей (законных представителей) детей для зачисления в I класс на свободные места осуществляется в порядке очередности подачи заявлений в период с 16 по 28 августа.
Руководитель учреждения образования издает приказ о зачислении детей в число учащихся учреждения образования не позднее 31 августа.
Список учащихся, зачисленных в I класс, размещается на информационном стенде или на официальном сайте учреждения образования.
Для получения консультации по вопросу приема документов в I класс обращаться по телефону: +375 222 645602 (заместитель директора по учебной работе Михачева Елена Владимировна).
Учителя, набирающие в первый класс в 2023/2024 учебном году:
ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ, необходимых для зачисления ребёнка в первый класс:
I. ОБЩАЯ ЧАСТЬ
II. ГРАММАТИЧЕСКОЕ ОФОРМЛЕНИЕ РЕЧИ
III. УМЕНИЕ СЧИТАТЬ
IV. СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
Дружили муравей и осёл. И вот однажды встречаются они, и муравей спрашивает: «Почему ты, осёл, такой грустный?» «Я такой голодный»,- отвечает осёл. «Не грусти, ослик. Я тебе помогу. Иди по этой дороге и там за пригорком, увидишь высокую, сочную траву, вот и наешься». Обрадованный осёл, побежал по дороге искать траву. Бегал-бегал, ничего не нашёл. Обиделся осёл, решил, что муравей обманул его. Как ты думаешь, обманул муравей осла или нет?
V. ПРОВЕРКА СФОРМИРОВАННОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПРОИЗВОЛЬНОЙ СФЕРЫ
Предлагается рисунок, который ребёнок должен, как можно точно, скопировать
VI. РАБОТА ПО ОБРАЗЦУ
Срисовать буквы, написанные латинским шрифтом.
S A G U I R
Увлекшись развитием умственных способностей ребёнка, родители часто забывают о самом ребёнке его внутренних переживаниях, ожидания, об индивидуальных особенностях (темпе деятельности), о внутренних мотивах. Спросите ребёнка, зачем он идёт в школу, и вы услышите: «Хочу, потому что .... Купили портфель, друг ходит, мама сказала, спать днём не надо, десятки получать, хочу всему научиться, не хочу ходить в детский сад и т.д.». Или: «Не хочу идти в школу, потому что, надо делать уроки, нельзя много играть в игрушки, бабушка сказала, что закончились мои золотые денёчки, и т.д.». Что говорят нам детские ответы? Ребёнку, который впервые переступает порог школьного здания, нужно познакомиться и со взрослыми, и с детьми, установить е ними отношения, понять новые правила поведения, принять, что результаты его усилий будут оцениваться учителем. Но всё это понимаем мы, взрослые, уже пережившие и усвоившие школьный опыт. Важно, чтобы у ребёнка выработалось положительное отношение к школе, чтобы ему хотелось чувствовать себя учеником, чтобы его волновали новые права и обязанности. Необходимо сформировать у ребёнка уверенность в своих силах, инициативность, ощущение компетентности, успешности. Очень важно, чтобы ребёнок получил и осмыслил сведения об устройстве школьной жизни. Необходимо представить ребёнку- конкретную информацию: «В школе бывают уроки и перемены. Во время урока дети учатся, во время перемены играют, разговаривают, готовится к уроку. На уроке отвечают на вопросы учителя. На вопрос учителя отвечать нужно громко. В школе звенит звонок. По нему учитель и ученики узнают о начале и окончании урока. Ученики приходят в школу с портфелем. В портфеле лежит то, что нужно для учения, а ещё там могут лежать завтрак, сменная обувь и другие необходимые вещи». Следует дать информацию о школьных принадлежностях, рассказать, для чего нужна обложка для тетрадей, что лежит в пенале, почему тетради кладут в папку и г.д. Покажите ребёнку свои школьные фотографии, расскажите о любимых уроках, сходите на экскурсию в школу, спортивный зал, столовую. Почитайте стихи, рассказы о школе, предложите нарисовать школу.
Как правило, родители склонны к резкому противопоставлению социальных позиций школьника и дошкольника. Подразумевается, что переход в школу означает полный отказ от дошкольных форм поведения. «Ты же теперь первоклассник», - тег и дело слышит ребёнок, 1 сентября ребёнок должен волшебным образом начать вести себя как школьник, причём не только на уроке, но и за его приделами.
Очень важно взрослым сделать свои требования и ожидания более реалистичными. Ваш первоклассник может получить следующие представления о школьнике: это ребёнок, который ходит в школу, учится, выполняет домашние задания. На уроках он слушает учителя и старается выполнить его задания. А вот на перемене и дома он может бегать, прыгать, трать. Таким образом, ребёнок обязан быть школьником на уроке, но в остальное время он имеет право на дошкольные формы поведения. Обсудите с ребёнком, чем школьник и дошкольник отличается друг от друга, расскажите о своих школьных друзьях, о своих обязанностях в школе.
Проявляется в умении ребенка подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе.
Она предполагает способность включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту, подчиняться или руководить.
В целях развитии коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими. Личный пример терпимости во взаимоотношениях к друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.
"Портрет" первоклассника, неготового к школе:
Если ребёнок в детстве часто болел, если ему трудно долгое время удерживать внимание на чём-то одном, сели вы видите, что он морально не готов стать первоклассником - посоветуйтесь с психологом. Возможно, ему было полезно бы полезно ещё один год посидеть дома или походить еще год в детский сад. Или же вам нужно серьёзно подойти к выбору программ: нагрузка в первый год учёбы должна быть посильной для ребёнка.
Чтобы ребёнок быстрее смог адаптироваться в школе, он должен быть достаточно самостоятельным. Постарайтесь меньше опекать его, дайте ему возможность принимать самостоятельные решения и отвечать за них. Поручите ему какие-нибудь домашние дела, он научился выполнять свою работу без помощи взрослых.
Если ребёнок никогда не ходил в детский сад, постарайтесь, чтобы оставшееся время перед школой он пообщался со сверстниками. Иначе одновременно привыкать и к урокам, и к большому коллективу ему будет очень тяжело.
Как подготовить малыша к школе.
